PUTRAJAYA, 4 Julai 2025 – Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) berjaya menyelesaikan isu kekurangan lebih 22,000 guru di seluruh negara, menurut Menteri Pendidikan, Fadhlina Sidek.
Menurut beliau, pelbagai inisiatif pengambilan guru secara berperingkat yang dilaksanakan sejak 2021 telah membuahkan hasil, dan penempatan semula guru juga telah diselaraskan mengikut keperluan semasa di setiap negeri.
“Sukacita dimaklumkan bahawa isu kekurangan guru lebih 22,000 orang kini telah diselesaikan. Kita telah laksanakan pelbagai kaedah pengambilan dan penempatan termasuk program khas,” ujar Fadhlina dalam sidang media khas di KPM hari ini seperti dipetik oleh Utusan Malaysia.
✦ Penekanan Terhadap Kualiti & Kompetensi
Tambah beliau, fokus KPM kini beralih kepada peningkatan kualiti pengajaran dan kompetensi guru seiring dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM). Program pembangunan profesional guru diperluas untuk memastikan keberkesanan pembelajaran dan kesejahteraan murid.
Fadhlina turut menggariskan kepentingan memperkukuh latihan dalam perkhidmatan melalui kolaborasi dengan Institut Pendidikan Guru (IPG), universiti awam dan agensi antarabangsa.
“Bukan sahaja jumlah guru yang penting, tetapi juga kompetensi dan keberhasilan mereka dalam bilik darjah,” tambah beliau.
✦ Penempatan dan Cabaran Wilayah
Dalam kenyataan sama, KPM mengesahkan bahawa pengisian guru tertumpu kepada kawasan yang sebelum ini mengalami kekurangan kritikal – termasuk di Sabah, Sarawak, serta kawasan pedalaman dan luar bandar di Semenanjung Malaysia.
Walaupun kekurangan telah diselesaikan secara keseluruhan, Fadhlina menjelaskan bahawa masih terdapat cabaran mikro di peringkat daerah tertentu yang memerlukan pelarasan berterusan dari masa ke semasa.
✦ Reaksi Awam dan Kesatuan Guru
Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) menyambut baik pengumuman ini, namun menyarankan KPM agar memastikan kelestarian perjawatan guru agar masalah sama tidak berulang.
Penganalisis pendidikan pula menyatakan bahawa penyelesaian ini membuka jalan untuk memberi tumpuan kepada isu lain seperti beban kerja guru, digitalisasi pembelajaran, serta keseimbangan pengajaran dan pentadbiran.
